Los resultados de las pruebas de FUSD muestran avances en ELA y matemáticas
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La semana pasada, el Departamento de Educación de California presentó públicamente los resultados de las evaluaciones estatales 2024-25 (SBAC, CAST y ELPAC). Estos resultados pueden ayudarnos a entender mejor dónde muestran progreso las escuelas de todo el distrito e identifica áreas que necesitan una mayor cantidad de apoyo y mejoras.
Los estudios muestran que casi 9 de cada 10 padres creen que sus hijos están “al nivel de su grado” y la mayoría reporta que sus hijos obtienen calificaciones de “B” o superiores. Sin embargo, los resultados de las evaluaciones muestran una imagen muy diferente. Si las familias se basan únicamente en las calificaciones para comprender el progreso de sus hijos, pueden perder oportunidades importantes para solicitar los apoyos o servicios necesarios.
Estos resultados son una parte importante del conjunto de herramientas más amplio que ofrece a las familias, los estudiantes, los educadores y la comunidad una visión completa del aprendizaje de los estudiantes, el rendimiento escolar y la equidad del sistema. Estos datos de la evaluación anual son fundamentales para explorar las tendencias de lo que funciona y lo que no, y pueden servir de catalizador para un diálogo significativo y una acción colectiva.
Hoy, estamos compartiendo un primer vistazo a los datos, identificando tendencias en todo el distrito. Analizaremos los datos en nuestros próximos reportes de datos Kids First y Juntos, Adelante.
Datos clave de FUSD
SBAC Artes del Lenguaje inglés (ELA) muestra mejoras
Los resultados de ELA han mejorado este año, con un 37% de los estudiantes de FUSD que alcanzaron o superaron los estándares de ELA en 2024-25. Esto representó un aumento de 2.4 puntos porcentuales en comparación con el año anterior y el tercer año consecutivo de crecimiento. Sin embargo, los resultados se mantienen ligeramente por debajo de los niveles prepandemia.
Al desagregar los resultados por grupo estudiantil, observamos patrones diferentes.
- Observamos aumentos en los resultados de los estudiantes Afroamericanos (+2.2 puntos porcentuales), los estudiantes Latinos (+2.4 puntos porcentuales) y los estudiantes Asiáticos (+1.9 puntos porcentuales).
- Los resultados de los estudiantes con discapacidades se mantuvieron estables en comparación con el año pasado, en un 10.2%, mientras que los Aprendices de Inglés mostraron una disminución significativa (de 5 puntos porcentuales), con solo el 7.2% de los Aprendices de Inglés actuales cumpliendo o superando los estándares en ELA.
Los resultados de todos estos grupos siguen estando por debajo de la media estatal, algo que se refleja en los datos del distrito en conjunto. Esto demuestra que aún queda mucho por hacer para lograr un crecimiento continuo y ampliado en materia de alfabetización. El distrito debe seguir perfeccionando su enfoque para enseñar a los estudiantes a leer y escribir utilizando métodos basados en la evidencia, y profundizar la colaboración con las familias para garantizar que nuestros estudiantes se conviertan en lectores y escritores seguros y competentes.
Si está interesado en promover la alfabetización en Fresno, únase a nuestro comité dirigido por la comunidad (https://bit.ly/LiteracyCLC).
Resultados de SBAC matemáticas vuelven a aumentar
Los resultados en matemáticas siguen siendo inferiores a los de ELA (una tendencia que se repite en todo el estado), pero las puntuaciones de este año muestran un progreso significativo. En 2024-25, el 27 % de los estudiantes de FUSD alcanzaron o superaron los estándares de matemáticas, lo que supone un aumento de dos puntos porcentuales con respecto al año anterior y el tercer año consecutivo de mejora. Aunque aún no se ha vuelto a los niveles previos a la pandemia, se trata de un crecimiento alentador.
También observamos aumentos en los resultados de matemáticas en algunos grupos estudiantiles, como los Asiáticos (+2.5 puntos porcentuales), los Afroamericanos (+1.9) y los Latinos (+1.9). Sin embargo, se observaron ligeros descensos en matemáticas entre los Aprendices de Inglés (-1.4) y los estudiantes con discapacidad (-0.2).
El crecimiento general es prometedor. Sin embargo, es importante asegurar que todos los estudiantes progresen y que el distrito brinde apoyo específico a los grupos con un crecimiento inferior al promedio del distrito.
Puntos Positivos en ELA y Matemáticas
El año pasado se observaron avances notables en varias escuelas. Se registraron avances de dos dígitos en ELA en varias escuelas, siendo Hoover High, Wolters Elementary y McLane High las que mostraron los mayores incrementos. En matemáticas, el mayor crecimiento se observó en Edison Computech, Baird Middle y Pyle Elementary. ¿Qué nuevas estrategias o prácticas se adoptaron en estas escuelas el año pasado? ¿Cómo podemos ampliar y extender estas prácticas y resultados a todo el distrito?
| Mejoras Más Significativas (porcentaje que cumple/supera los estándares) | ||
| Escuela | ELA 2024-25 | Cambio de 2023-24 |
| Herbert Hoover High | 57.1% | +21.8% |
| Wolters Elementary | 42.5% | +15.7% |
| McLane High | 55.4% | +15.3% |
| Escuela | Matemáticas 2024-25 | Cambio de 2023-24 |
| Edison Computech | 67.2% | +12.0% |
| Baird Middle | 54.5% | +9.7% |
| Pyle Elementary | 26.2% | +7.5% |
Resultados ELPAC
El estado también publicó los resultados de las Evaluaciones de Dominio del Idioma Inglés de California (ELPAC). Esta prueba la toman todos los Aprendices de Inglés cada primavera y es uno de los puntos de datos clave necesarios para la reclasificación. Los estudiantes deben obtener una puntuación de 4 sobre 4 para poder reclasificarse (y también deben satisfacer otros 3 criterios).
Este año, el 11.4% de los Aprendices de Inglés de FUSD obtuvieron el nivel 4. Lo que supone un aumento de 1.9 puntos porcentuales en comparación con el año anterior. Esto significa que, como máximo, el 11.4% de los Aprendices de Inglés son elegibles para la reclasificación este año, si también cumplen los demás criterios.
Estos resultados, combinados con los resultados de los estudiantes EL en el SBAC, subrayan la importancia de dar prioridad al apoyo a los Aprendices de Inglés para que puedan desarrollar todo su potencial.
Siguientes Pasos
El próximo paso de GO será echar un vistazo más profundo a estos datos, junto con conclusiones clave y medidas de acción, en nuestro reporte de datos Kids First 2025, el cuál será lanzado en Diciembre. En este reporte, examinaremos las diferencias en los resultados por grupos estudiantiles (p.e. por raza/etnicidad y estatus económico, lenguaje, y discapacidad), por escuela, y buscando tendencias durante el tiempo.
Además, nuestro próximo Juntos, Adelante: Una Guía para padres sobre Reclasificación ofrecerá datos detallados sobre Aprendices de Inglés y consejos prácticos para apoyar a los estudiantes EL y sus familias a través del proceso de reclasificación. Juntos, Adelante será publicado en Noviembre.
Nuestro objetivo con estos reportes es generar conversaciones y acciones basadas en un entendimiento compartido sobre cuál es la situación real actualmente en nuestras escuelas y en todo nuestro distrito. Cuando entendemos colectivamente dónde estamos, podemos trabajar juntos para crear un plan sobre a dónde queremos llegar
Explore los Datos
- Puedes ver los resultados de su escuela en https://caaspp-elpac.ets.org.
- Consulte la nueva guía de GO How to Access Assessment Data para obtener instrucciones paso a paso.
- Para más tendencias a nivel estatal, vea este artículo en EdSource.