Avanzando la conversación sobre Metas y Límites: Actualizaciones y Revisiones 

¿Qué pasó?

En la reunión del 26 de febrero la Mesa Directiva del Distrito Escolar Unificado de Fresno (FUSD) revisó una presentación actualizada realizada por la Superintendente Interina Misty Her sobre las metas creadas por la mesa directiva. Estas metas reflejan tanto las expectativas de la comunidad para el logro estudiantil como las aportaciones de la mesa directiva de FUSD, proporcionadas durante la reunión del 22 de enero. La presentación incluyo versiones actualizadas de estas metas, así como metas interinas necesarias para alcanzarlas. Las metas interinas se definen como medidas de progreso hacia una meta definida y son influenciables por la superintendente interina. Ya que son metas interinas, pueden ajustarse según sea necesario.

Objetivos

Las metas actualizadas abarcan cuatro áreas clave: competencia en alfabetización temprana, intervención en alfabetización, preparación para la universidad y la carrera y habilidades para la vida. Consulte aquí para un resumen de lo sucedido durante la reunión del 22 de enero o aquí para ver en detalle las metas y límites anteriores.

Alfabetización Temprana

Objetivo Actualizado de la Mesa Directiva:  El porcentaje de estudiantes de 1er grado que son competentes en alfabetización basado en los resultados de IReady aumentará de 48% en junio de 2024 a 80% en junio de 2030. 

Objetivo Anterior de la Mesa Directiva: El porcentaje de estudiantes de 1° grado competentes en lectura según los resultados de iReady o Waterford aumentará del 48% en junio 2024 al 70% en junio 2030.

Cambios en los objetivos Interinos: 

• Los primeros dos objetivos interinos se mantuvieron sin cambios.
• El tercer objetivo provisional se actualizo para especificar que el porcentaje se alumnos de Kindergarten que dominan las habilidades básicas de alfabetización se madeira utilizando una evaluación amplia y actualizada de K-FSA

Intervención en Alfabetización

Objetivo Actualizado de la Mesa Directiva:  El porcentaje de estudiantes de 3ro-8vo grado que están atrasados más de un año según Smarter Balanced (SBAC) ELA que logran un crecimiento de más de un año aumentar de X% en junio de 2024 a Y% en Junio de 2030.

Objetivo Anterior de la Mesa Directiva: El porcentaje de estudiantes de 3º-8º grado que comienzan con más de un grado de retraso en lectura y logran un crecimiento de más de un año aumentará del 10% en junio 2024 al 50% en junio 2030.

Cambios en los Objetivos Interinos:

• Se ajustó el calendario, cambiando la fecha final de 2028 a 2026 para permitir una corrección más temprana
• El porcentaje del segundo objetivo interino se ajustó de “X% a 90%” a “X% a 50%.”
• El porcentaje del tercer objetivo interino se ajustó de “X% a 75%” a “X% a 50%.”

Preparación Universitaria y Profesional

Objetivo Actualizado de la Mesa Directiva: El porcentaje de estudiantes que se gradúan de la escuela preparatoria que están preparados para la universidad y la carrera profesional basada en CCI aumentará del 43% en Junio de 2024 a 64% en Junio 2030.

Objetivo Anterior de la Mesa Directiva: El porcentaje de estudiantes graduados de la preparatoria considerados preparados para la universidad y carrera profesional (según el Indicador de Universidad y Carrera, o CCI) aumentará del 43% en junio 2024 al 86% en junio 2030. 

Cambios en los objetivos interinos: 

• No hubo cambios en los objetivos interinos.

Habilidades de Vida

Objetivo Actualizado de la Mesa Directiva: El porcentaje de alumnos de 6o, 8o y 12o grado que demuestran competencias de referencia en las habilidades indicados en el perfil del alumno utilizando evaluaciones apropiadas para su edad aumentara de un X% en Junio 2027 a Y% en Junio 2030

Objetivo Anterior de la Mesa Directiva: El porcentaje de estudiantes de 4º-8º grado que demuestran competencia en autorregulación, pensamiento crítico, resolución de problemas y resolución de conflictos aumentará del  __% en junio 2024 al  __% en junio 2030. Los espacios en blanco se deben a que aún no se tienen los datos para poder sugerir un aumento porcentual ni una evaluación específica para determinar cómo registrar los datos.

Cambios en los objetivos interinos: 

• Los objetivos Interinos se redujeron de 3 a 2. 
• El primer objetivo interino se enfoca ahora en los alumnos de 4o-8o grado.
• El segundo objetivo se centra en los alumnos de K-12o. 

Medidas de Control

La mesa directiva también habló de las medidas de protección esenciales actualizadas para garantizar que se alcanzan los objetivos sin comprometer el bienestar de los alumnos. Las medidas de protección incluyen tanto las políticas creadas por la mesa directiva como los puntos de referencia interinos. Las actualizaciones incluyen la definición de “decisiones importantes” para la protección de la participación de la comunidad.

Compromiso Comunitario 

Objetivo Actualizado de las Medidas de Protección: El superintendente no puede proponer decisiones importantes a la mesa directiva sin contar antes con un plan de participación de la comunidad. 

Objetivo Anterior de las Medidas de Protección: Las decisiones importantes que afectan los resultados de los estudiantes requieren un plan de participación comunitaria. 

Cambios a las Medidas de Protección interinas:

• Se agregó una medida de protección interina: “Para diciembre de 2025, se establecerán criterios específicos para incluir en todos los planes de participación comunitaria.”
• El plazo de diciembre de 2025 se actualizó a agosto de 2025.

Acceso Equitativo

Objetivo Actualizado de las Medidas de Protección: El superintendente no puede cumplir los objetivos dejando fuera o denegando el acceso a ningún grupo de población distinto y/o vulnerable (por ejemplo, afroamericanos, aprendices de inglés, jóvenes hogares de crianza, personas sin hogar y estudiantes con discapacidades) o escuelas.

Objetivo Anterior de las Medidas de Protección:  La superintendente no puede cumplir los objetivos excluyendo o negando el acceso a algún distrito o grupo de población vulnerable. 

Cambios a las Medidas de Protección Interinas:

• El plazo se actualizó de agosto de 2025 a junio de 2027.
• Se agregó una tercera protección: “El porcentaje de líderes de centros y distritos que reciben capacitación profesional en Targeted Universalism aumentara del 0% al 90%.”

Personal Efectivo

Objetivo Actualizado de las Medidas de Protección: El superintendente no permitirá la contratación, promoción o movimiento lateral de personal cuyo desempeño sea “no cumple con el estándar” según definidos por los CPSELs, CSTPs, y los estándares clasificados. 

Objetivo Anterior de las Medidas de Protección: Los miembros del personal calificados como “no cumplen con el estándar” (según los Estándares Profesionales de California para Líderes Educativos (CPSEL), los Estándares de California para la Profesión Docente (CSTP) y los estándares clasificados) no pueden ser contratados, promovidos ni transferidos lateralmente. 

Cambios a las Medidas de Protección interinas:

• La primera medida de protección se actualizó para reflejar la inclusión de la formación anti-prejuicios. 

Salud y Bienestar

Objetivo Actualizado de la Mesa Directiva: El superintendente no puede alcanzar los objetivos a costa de comprometer injustificadamente la salud y el bienestar de los alumnos y el personal.

Objetivo Anterior de la Mesa Directiva::  Los objetivos no deben alcanzarse a expensas del bienestar estudiantil o del personal. 

Cambios a las Medidas de Protección interinas:

• No hay cambios a las medidas de protección interinas. 

¿Por qué es importante?

Estos objetivos y límites establecen expectativas claras para el éxito estudiantil y garantizan responsabilidad en todos los niveles. Al establecer objetivos mensurables para la alfabetización, preparación universitaria y las habilidades de vida, FUSD está tomando medidas proactivas para apoyar el rendimiento estudiantil. La participación de la comunidad es un componente clave, que garantiza que las iniciativas estén determinadas por las voces de los padres, maestros y partes interesadas. El enfoque colaborativo fomenta la transparencia, lo que permite que la comunidad se mantenga comprometida y exija responsabilidades al distrito.

Es fundamental prestar una atención especial a la alfabetización, ya que es la base de todo aprendizaje. Los estudiantes que tienen dificultades con la lectura suelen quedarse atrás en otras materias, por lo que la intervención temprana es esencial. De manera similar, preparar a los estudiantes para el éxito universitario y profesional mediante cursos rigurosos, matriculación simultánea y vías de educación técnica los dota de habilidades del mundo real que fomentan la estabilidad económica a largo plazo. 

Más allá de lo académico, el bienestar de los estudiantes es un tema central, reconociendo que un entorno escolar propicio tiene un impacto directo en los resultados de aprendizaje. Las iniciativas de salud mental, programas de aprendizaje socioemocional y estrategias de participación comunitaria ayudan a crear una cultura en la que los estudiantes se sientan seguros, apoyados y motivados para lograr sus objetivos. 

¿Qué puede hacer?

1. Manténgase informado:  Profundice aún más en estos datos en la Guía del Tablero de Fresno 2024 publicada recientemente por GO, así como en Fresno Kids First 2024.
2. Abogue por resultados estudiantiles equitativos: Asista a reuniones públicas, revise las actualizaciones y participe en los esfuerzos del distrito para abordar las necesidades de los grupos estudiantiles con el rendimiento más bajo y participe en las oportunidades de retroalimentación a medida que el distrito implementa el nuevo El Plan de Responsabilidad de Control Local (LCAP). Comparta sus opiniones sobre qué tan bien el distrito está cumpliendo sus objetivos y abordando las necesidades de todos los estudiantes.

Puntos destacados adicionales de la reunión:El Plan de Responsabilidad de Control Local (LCAP) Informe de medio año se presentó, la revisión de la aplicación de datos y los gastos. Muchos de los objetivos del indicador LCAP se han completado, mientras que otros siguen en curso. Los próximos pasos incluyen la revisión de este informe, la preparación de la LCAP, la búsqueda de la opinión de socios de la educación, la celebración de una audiencia pública LCAP y finalizar el plan para su adopción.