¡Ya están los resultados de FUSD!
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Esta semana, el Departamento de Educación de California presentó públicamente los resultados de las evaluaciones estatales 2023-24 (SBAC, CAST y ELPAC). Estos resultados pueden ayudarnos a entender mejor dónde muestran progreso las escuelas de todo el distrito e identifica áreas que necesitan una mayor cantidad de apoyo y mejoras. Sabemos que ningún examen puede capturar completamente el aprendizaje de un estudiante durante el curso de un año o su rendimiento académico general. Sin embargo, los datos de esta evaluación anual son vitales para explorar tendencias sobre lo que está y no está funcionando, y pueden servir como un catalizador de conversaciones significativas y acciones colectivas.
Hoy, estamos compartiendo un primer vistazo a los datos, identificando tendencias en todo el distrito. Analizaremos los datos en nuestros próximos reportes de datos Kids First y Juntos, Adelante.
Algunos datos clave sobre nuestro distrito:
Resultados SBAC
Resultados de ELA: pequeño aumento, segundo año consecutivoEn Artes del Lenguaje Inglés (ELA), el porcentaje de estudiantes que están a nivel de grado (“alcanzando o excediendo estándares”) aumentó 1.5 puntos porcentuales hasta el 34.7%, después de un aumento de 1 punto porcentual el año anterior. Es alentador ver aumentos dos años seguidos. Sin embargo, el distrito todavía está 3 puntos porcentuales por debajo de sus puntuaciones de 2019 (antes de la COVID), lo que indica que aún se necesita una recuperación del aprendizaje.
Al desagregar los resultados por grupo estudiantil, vemos notables brechas de equidad en los resultados. Los resultados muestran que menos de 1 de cada 5 estudiantes Afroamericanos están a nivel de grado, alrededor de 1 de cada 10 estudiantes con discapacidades y solo 1 de cada 10 Aprendices de Inglés están a nivel de grado en ELA. La mayoría de estos grupos de estudiantes tienen un desempeño muy por debajo de sus contrapartes a nivel estatal, una tendencia que también se aplica en general a los estudiantes del distrito.
Estos resultados subrayan la urgencia de la campaña de alfabetización del distrito “Cada Niño es un Lector”, lanzada el año pasado. Será importante seguir desarrollando este plan, incluyendo la colaboración activa con las familias que lo rodean, para que el crecimiento de la alfabetización pueda continuar y acelerarse.
Los resultados de matemáticas aumentan 2 puntos porcentuales por segundo año consecutivo
En matemáticas, el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel de grado (“alcanzan o exceden estándares”) aumentó 2 puntos porcentuales por segundo año consecutivo,a 25.1%. Estos resultados siguen estando 5 puntos porcentuales por debajo de la tasa de 2019 antes de COVID. En un año en el que los resultados estatales fueron en gran medida estables, esto representa una reducción de la brecha entre los resultados de FUSD y los promedios estatales. En general, aproximadamente 1 de cada 4 estudiantes de FUSD están a nivel de grado en matemáticas.
Al desagregar por grupo estudiantil, vemos brechas de equidad similares, ya que los estudiantes Afroamericanos, Aprendices de Inglés y los estudiantes con discapacidades tienen muchas menos probabilidades de obtener un puntaje a nivel de grado que la tasa general de FUSD.
La Superintendente Interina Misty Her comentó sobre los resultados generales de SBAC en EdSource: “No disminuimos, pero [el aumento, en general] no fue significativo… no fue genial; no fue lo que queríamos, pero es mejor que bajar”. En una época en la que muchos distritos tienden a endulzar sus resultados, es reconfortante ver a una superintendente reflexionar tan honestamente sobre los datos: sí, es un aumento, pero nos gustaría ver que los resultados de los estudiantes aumenten significativamente más. Hasta ahora, en su mandato como superintendente interina, Her ha demostrado liderazgo al establecer metas de mejora claras y ambiciosas para el distrito y ha hecho de la toma de decisiones basada en datos una prioridad.
Resultados ELPAC
El estado también publicó los resultados de las Evaluaciones de Dominio del Idioma Inglés de California (ELPAC). Esta prueba la toman todos los Aprendices de Inglés cada primavera y es uno de los puntos de datos clave necesarios para la reclasificación. Los estudiantes deben obtener una puntuación de 4 sobre 4 para poder reclasificarse (y también deben satisfacer otros 3 criterios). El porcentaje de Aprendices de Inglés que obtuvieron una puntuación de nivel 4 disminuyó en 2 puntos porcentuales este año hasta el 9.5%. Esto significa que, como máximo, el 9.5% de los Aprendices de Inglés son elegibles para la reclasificación este año, una cifra que probablemente sea menor debido a los otros criterios necesarios. Estos resultados, combinados con los resultados de los Aprendices de Inglés en el SBAC de ELA y Matemáticas, subrayan la importancia de brindar y mejorar el apoyo y servicios específicos para nuestros Aprendices de Inglés.
Siguientes Pasos
El próximo paso de GO será echar un vistazo más profundo a estos datos, junto con conclusiones clave y medidas de acción, en nuestro reporte de datos Kids First 2024, el cuál será lanzado en Diciembre. En este reporte, examinaremos las diferencias en los resultados por grupos estudiantiles (p.e. por raza/etnicidad y estatus económico, lenguaje, y discapacidad), por escuela, y buscando tendencias durante el tiempo.
Además, nuestro próximo Juntos, Adelante: Una Guía para padres sobre Reclasificación ofrecerá datos detallados sobre Aprendices de Inglés y consejos prácticos para apoyar a los estudiantes EL y sus familias a través del proceso de reclasificación. Juntos, Adelante será publicado en Noviembre.
Nuestro objetivo con estos reportes es generar conversaciones y acciones basadas en un entendimiento compartido sobre cuál es la situación real actualmente en nuestras escuelas y en todo nuestro distrito. Cuando entendemos colectivamente dónde estamos, podemos trabajar juntos para crear un plan sobre a dónde queremos llegar.