Rincón de la Junta Escolar: Actualizaciones sobre Educación Especial, Resultados de SBAC y más
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Revisión del Plan de Servicios de Educación Especial
¿Qué pasó?
La junta discutió el Plan Local de Educación Especial (SELPA) 2024-25 propuesto luego de que la administradora Veva Islas lo retirara de la agenda. El plan SELPA describe los servicios, programas y políticas diseñados para apoyar a los estudiantes con necesidades especiales en el distrito.
¿Por qué pasó esto?
La administradora Islas quería asegurarse de que el plan SELPA se presentara a la comunidad, aumentando así la transparencia en torno a este documento crucial. La administradora Islas consideró que era importante que el público comprendiera el contenido del plan SELPA, ya que determina la manera en que el distrito proporciona servicios de educación especial.
¿Por qué es importante?
El plan SELPA es un documento obligatorio del estado que garantiza que el distrito cuente con la continuidad adecuada de servicios y apoyo para satisfacer las necesidades de los estudiantes con discapacidades. La transparencia y la participación de la comunidad garantizan que el plan refleje las necesidades de todos los estudiantes que requieren servicios de educación especial.
¿Qué puede hacer?
Después de que la junta aprobó el plan SELPA, la administradora Islas destacó la importancia de una amplia representación en el Comité Asesor Comunitario, que brinda aportes sobre el plan. Hizo un llamado a un conjunto diverso de partes interesadas, incluyendo padres hispanohablantes, para garantizar una retroalimentación comunitaria inclusiva. La junta se comprometió a mejorar la difusión y solicitó datos sobre la composición actual del comité. Al participar en este proceso, los miembros de la comunidad pueden ayudar a dar forma a los programas de educación especial del distrito para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes con discapacidades.
Además, ¡únase al Comité Liderado por la Comunidad de Educación Especial de GO! Ya sea que recién esté comenzando su recorrido en Educación Especial o esté buscando ampliar su conocimiento, únase a nuestro CLC para crear una red de empoderamiento familiar, trabajando juntos para mejorar los resultados individuales de los estudiantes con discapacidades y abogar por un cambio sistémico en las políticas en toda California.
En octubre también publicaremos la “Una Guía de Educación Especial para Padres – Edición FUSD”. Esta guía está diseñada para brindarles a los padres información clave y guiarlos desde la identificación inicial y calificación hasta la salida del programa. En total, la guía tiene 10 capítulos que incluyen cambios recientes en las políticas sobre evaluaciones, nuevas leyes sobre los requisitos de graduación, planes 504, dislexia y más.
Acompáñenos a celebrar el lanzamiento de la nueva guía y obtener más información del CLC de educación especial el 16 de octubre a las 5pm. En este evento, brindaremos un recorrido por la guía para ayudar a las familias a aprovechar al máximo la herramienta. También compartiremos más sobre el formato y la estructura de nuestro nuevo CLC. Los esperamos.
Datos sobre el Rendimiento Estudiantil: Resultados Preliminares del SBAC
¿Qué pasó?
La Superintendente Interina Her presentó los datos preliminares del SBAC de la Primavera de 2024. Estos datos, enfocados en los dos objetivos clave del distrito – mejorar los resultados de los estudiantes y lograr la excelencia operativa – se compartieron antes de la publicación oficial en octubre.
Los resultados de los datos de SBAC se basan en la “distancia del estándar” (DFS, por sus siglas en inglés). La DFS calcula qué tan “lejos” está un estudiante por encima o por debajo del mínimo para cumplir con los estándares (es decir, qué tan cerca está un estudiante del puntaje mínimo requerido para recibir un “3” de 4). Un número positivo indica que el estudiante obtuvo un puntaje por encima del estándar y, cuanto mayor sea el número, mayor será su puntaje. Un número negativo indica que el estudiante obtuvo un puntaje por debajo del estándar y en qué medida. Para leer más sobre la DFS, lea la pág. 20 de la Guía del Tablero de California de GO Fresno.
Los resultados preliminares del distrito mostraron que los estudiantes están, en promedio, 49.1 puntos por debajo del estándar de Artes del Lenguaje inglés (ELA) (con una mejora de 2.2 puntos al año anterior) y 78.1 puntos por debajo del estándar de Matemáticas (con una mejora de 4.5 puntos). Esto se traduce al 34.7% de los estudiantes alcanzan o exceden los estándares en ELA y el 25.1 % (1 de cada 4) en Matemáticas. La superintendente Her ha establecido una meta de un aumento de 15 puntos en DFS para el SBAC de 2025.
¿Por qué pasó esto?
Al compartir los datos preliminares de SBAC de manera anticipada, la Superintendente Interina Her se propuso iniciar un debate sobre las estrategias para mejorar los resultados de los estudiantes en el año escolar 2024-25. Esta presentación tenía como objetivo mostrar la situación de los estudiantes de FUSD y qué ajustes se pueden realizar este año escolar para mejorar los resultados de los estudiantes para el próximo SBAC.
¿Por qué es importante?
Los resultados de la evaluación SBAC son fundamentales para comprender y medir el aprendizaje de los estudiantes en ELA y matemáticas. Permiten realizar ajustes basados en datos a las técnicas de aprendizaje y métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de los estudiantes y brindar a las familias y a defensores comunitarios datos claros y comparables para identificar puntos destacados, áreas de necesidad y tendencias a través del tiempo.
La Superintendente Interina Her concluyó la presentación repasando una ruta que destaca cómo trabajará FUSD para lograr sus objetivos con diferentes estrategias destinadas a lograr un aumento de 15 puntos en el DFS cada año, para ayudar a más estudiantes a alcanzar y exceder los estándares de nivel de grado. Los ambiciosos objetivos de FUSD son admirables, sin embargo, dados los resultados preliminares actuales, será necesario realizar un trabajo significativo para cerrar la brecha entre un aumento de dos a cuatro puntos y un aumento de 15 puntos.
¿Qué puede hacer?
El próximo mes se publicarán todos los datos estatales sobre los estudiantes. ¡Asegúrese de estar al tanto suscribiéndose a los correos electrónicos de GO! No se pierda nuestra exclusiva de datos que llegará a mediados de octubre.
Además, esté atento a nuestros próximos informes, “Juntos Adelante: una Guía de Reclasificación para Padres”, que se publicará en noviembre, y nuestro informe de resultados de los estudiantes “2024 Fresno Kids First”, que se publicará en diciembre, para obtener información más detallada de los datos y tendencias en Fresno.
Puntos Clave
- En la reunión del 14 de agosto, la Superintendente Interina Her describió dos objetivos clave para el año: mejorar los resultados de los estudiantes y lograr la excelencia operativa/servicio al cliente, enfatizando el perfeccionamiento del plan de estudios, los servicios de apoyo y la gestión de recursos.
- Al comienzo de la reunión del 28 de agosto, la junta imploró a las familias y estudiantes que dijeran algo si escuchaban sobre peligros potenciales después de que ocurriera una situación peligrosa en la que estuvieran involucrados estudiantes.
- Durante la reunión del 28 de agosto, la junta discutió una lista de proyectos de bonos de $500 millones, enfatizando la necesidad de equilibrar un enfoque basado en la equidad enfocado en las mayores necesidades con la garantía de una distribución equitativa de fondos en las regiones del distrito, y se comprometió a revisar más a fondo y finalizar la lista en la próxima reunión.
- Los miembros de la junta también expresaron su preocupación por la condición de las instalaciones en el suroeste y sureste de Fresno en la reunión del 28 de agosto, enfatizando la necesidad urgente de invertir en estas áreas y discutieron cómo equilibrar la equidad regional con un enfoque objetivo y basado en datos para priorizar proyectos.